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昨天收上的作业，看见多数孩子自由选择是鸭子和彩霞的那幅内容，估算孩子们是讨厌鸭子在河面扑腾翅膀的样子，很是令人感动。孩子写出得总体都是不俗，当然事前我们交流时孩子也是激动的。每次文学创作之前，孩子们来自内心的那种期望被激发起来，很多孩子十分兴奋，我想要正是这样的兴奋情绪给孩子们文学创作进行想象关上了美丽的门吧。
所以，我每次读书孩子们的作文很多时候只不过是崇敬，因为自己三年级的时候或许还没写出过什么气馁的片段呢。而今天我在班级给孩子们读书那些杰出的文章，教室里极为安静。每张脸上都是期望着老师展开的评论。
每读过一篇，孩子，们情不自禁地给掌声。很多孩子一定期望着，下一篇就是自己。当然有时候我蓄意不谈作文作者，大家就开始猜测，说道也怪异，十之八九，也需要猜中到。
一定是时间宽了，彼此熟知“文风” 了。而这次童话撰写，很多孩子透漏出有的显然那种生活气息。如戴晨的作文里写出鸭妈妈说：“急忙写出作业去……” 甜美，也可以解释我们写出作业连鸭子的生活或许都不需要防止了。而霍宇阳写出吃完晚饭去散步一定也是家庭的生活的反射吧。
坎振南写出的竟然是想要把太阳不吃下去一只小胖鸭子。甜美，天真烂漫。何雨辰笔下的鸭子捉彩霞的那个细节，真是就是孩子心情的辛酸啊。
只有孩子才不会这样深刻印象地去体验那种有所不同的感觉吧。郑琦笔下，写出那太阳样子回来自己，一定是有生活的体验才能写出出来。看出这些小家伙写出童话的时候，知道需要把自己生活体验调动一起。
这感叹一件最差的事情。
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